Edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju jest nierozerwalną częścią edukacji każdego człowieka, która rozpoczyna się w dniu jego narodzin. Obejmuje szereg zagadnień, które dotyczą funkcjonowania człowieka w sferze społecznej, ekonomicznej i środowiskowej.
Edukacja ekologiczna natomiast jest tylko elementem edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju i ukierunkowana jest na zagadnienia środowiska, pomijając często aspekt społeczny i ekonomiczny.
20 grudnia 2002 r. Zgromadzenie Ogólne ONZ przyjęło na zasadzie konsensusu rezolucję ustanawiającą Dekadę Edukacji na temat Zrównoważonego Rozwoju (Decade of Education for Sustainable Development 2005-2014). Celem Dekady jest wspieranie dążeń promujących zrównoważony rozwój społeczny, gospodarczy i ekologiczny. Stanowi ona również okazję do dokonania postępu w zakresie rozwoju człowieka oraz poprawy jakości kształcenia, w celu uczynienia z niego kluczowego czynnika przemian.
Od 1985 r. ONZ ogłasza Międzynarodowe Dekady, w celu zwrócenia uwagi społeczności świata na najważniejsze kwestie i wspierania międzynarodowych działań o znaczeniu światowym. Idea Dekady Edukacji na temat Zrównoważonego Rozwoju zrodziła się na Światowym Szczycie na rzecz Zrównoważonego Rozwoju w Johannesburgu (World Summit for Sustainable Development), który odbył się we wrześniu 2002 r. Uczestnicy szczytu potwierdzili znaczenie edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju i zalecili, by Zgromadzenie Ogólne ONZ "rozpatrzyło przyjęcie Dekady Edukacji na temat Zrównoważonego Rozwoju rozpoczynającej się w 2005r.”
Ideą Edukacji na rzecz Zrównoważonego Rozwoju jest dążenie do osiągnięcia równowagi pomiędzy społecznym i ekonomicznym dobrem oraz kulturą, tradycją i ochroną zasobów naturalnych Ziemi. Edukacja na rzecz Zrównoważonego Rozwoju podkreśla potrzebę respektowania godności ludzkiej, poszanowania różnorodności, ochrony środowiska naturalnego i zasobów naszej planety.
Ideałem, do którego należy dążyć, jest zapewnienie każdej jednostce możliwości kształcenia zgodnego z jej zdolnościami oraz wpajanie w procesie kształcenia wartości, bez których niemożliwy byłby zrównoważony rozwój społeczny. Warunkiem koniecznym do spełnienia jest nieustanny monitoring jakości procesu kształcenia.
Edukacja dla zrównoważonego rozwoju musi przekładać się na cztery poziomy:
jednostkowy (ja)
lokalny (społeczny)
narodowy
globalny
Celem Pracowni Zrównoważonego Rozwoju jest edukacja na poziomie lokalnym i jednostkowym, poprzez organizowanie imprez, festynów, pikników, konferencji, kampanii o charakterze edukacyjnym.
W edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju wyróżniamy dwa obszary działań:
1. obszar indywidualnych zachowań, poprzez wskazywanie zagrożeń środowiskowych i sposobów ich minimalizowania przez poszczególnych ludzi,
2. obszar rozwiązań systemowych poprzez wskazywanie zagrożeń środowiskowych i sposobów ich minimalizowania przez rozwiązania systemowe, które może wprowadzić samorząd lokalny.
Źródła:
http://www.unic.un.org.pl/edukacja_rozwoj/
http://www.eko.org.pl/pie/edu_roznice.shtml